科技教育策略逼在眉睫
记得年笔者代表互联网专业协会成功争取教育局就第四代“资讯科技教育策略”进行谘询并作出回应。年，特区政府推出相关文件，至今已经7年。今年行政长官的政纲中说“优化教育装备未来”──“推动STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)基础教育普及化、倡导全民创科思维”。笔者认为配合特首的政纲，要把“资讯科技教育策略”升级为“科技教育策略”。
把STEM教育变得常规课程一部分
笔者翻查教育局网站的中小学教育目标，笔者发现包括“提供12年免费小学及中学教育”、“提高学生两文三语的能力”与“提供五育并重及多元化的学校教育”等。在资讯科技教育一节，目标是“透过发挥资讯科技的潜能，提升学与教的互动经验，以释放学生的学习能量”。意即资讯科技只是被视作教育的手段，不是对学生的资讯科技能力提升，更没有一句是谈到“倡导全民创科思维”，也未见把STEAM基础教育普及化作为目标。我认为必须把“提高学生的数理能力”纳入未来教育目标之中，成为与两文一样的重要目标，令我们的下一代更“未来就绪（FutureReady）”。
现时不少学校都说自己有STEM或者STEAM教育，可是它主要是透过课外活动和兴趣小组中呈现。我觉得STEM教育根本应该是“In-curriculum”而非“Extra-curriculum”!STEM教育的本质是培养孩子的数理逻辑思维、研究能力以及对科学的认知，并非教孩子写几个程式、用电脑做艺术创作，或者装配几个机器人就可以。我们必需把STEM教育变得常规课程一部分，不单要做到全民创科思维，也要有STEM能力。
在数字经济和人工智能的年代，对数字世界的认知已经是基本生存能力，它和提升同学两文三语能力是同等是重要的。要维持香港的竞争力，就需要从小教懂小朋友科学精神，学会研究探索、逻辑推理抽象思维以及反复实验与验证理论。学生的动手能力与数理思维。社会应该重新考虑把小学的综合科学科目由常识科分拆出来，由具理科背景的老师任教，而是不是把科学笼统地放入常识一科。
有大学教授的朋友们告诉笔者，现时进入本科的学生欠良好数学基础，大学一年级需要教他们认为本来在中学阶段就应该知道的内容。基础不足的其中一个后遗症是，学生对于研究不感兴趣，毕业后也就不再报读研究生课程。在香港读理工科博士的学生里面，本地学生只占不到10%。事实上，香港STEM教育，由于过于校本，每间学校教的内容及程度不同，暂时并未做到大中学的有效涵接。现在由于不同小学的STEM教学内容有极大差异，中学无法判断小朋友的STEM水平，导致中学重教小学已有的STEM内容，令同学失去了学习的兴趣，浪费资源。在新高中DSE下，同学要选修的也不一定包括数学，结果引致高阶数理逻辑思维训练不足。
香港要做到十四五规划的国际创科中心的定位，就需要长远的科技教育策略，才能令大中小学可以有更好的接轨。希望社会正视如何在中小学常规教育，提升同学的研究能力、验证及实验能力，增加他们对基础科研的兴趣，这样才能有助我们培育出大专、大学、研究院的科技人才，为知识型经济作贡献。
文章来源：镜报
图片来源：百度图片
洪为民教授
海南大学“一带一路”研究院兼职教授
华人大数据学会执行主席
深圳前海管理局香港事务首席联络官
香港特区全国人大代表
海南大学“一带一路”研究院
HUBRRI
海南大学“一带一路”研究院在光明日报社和南京大学联合发布的“一带一路”领域全国最新专项排名中，媒体影响力名列全国第一，综合实力名列全国第五。
海南大学“一带一路”研究院与清华大学公共管理学院研究中心、北京大学汇丰金融研究院等机构一起，于年底入选中国智库索引（CTTI）来源智库，并于年入选“中国智库索引（CTTI）高校智库百强榜”，获评为A等级智库。海南大学“一带一路”研究院并成为海南大学及海南省首个也是目前唯一一个荣登CTTI高校智库百强榜的高校智库。
海南大学“一带一路”研究院还作为中国华南地区唯一高校代表，入选“一带一路”国际智库合作委员会成员单位，成员单位包括欧盟-亚洲中心、法国可持续发展与国际关系研究所、英国海外发展研究所，以及中国财政部中国财政科学研究院、国家开发银行研究院、北京大学国际战略研究院、中科院科技战略咨询院等56家中外机构。
